Opis treści
Zestaw 2 zeszytów ćwiczeń przeznaczony dla uczniów z dysleksją i dysortografią.
Z poszczególnymi zeszytami mogą pracować zarówno czwartoklasiści, piątoklasiści, jak i szóstoklasiści – wybór zależy od poziomu umiejętności ucznia.
W podejściu standardowym najlepiej zacząć od części 1. poziomu podstawowego, by potem przejść do kolejnych części i poziomów.
Cała seria składa się z sześciu zeszytów ćwiczeń na różnych poziomach trudności, po dwa zeszyty na rok szkolny.
W jednym zeszycie ćwiczeń zgromadzono zróżnicowany materiał ortograficzny – miks trudności ortograficznych, który następnie jest powtarzany w kolejnych zeszytach ćwiczeń, ale na wyższym poziomie.
Taki układ jest podyktowany wynikiem badań, które wskazują, że uczniowie z dysleksją lepiej przyswajają treści przedstawione w krótkich, skoncentrowanych pigułkach, a następnie wielokrotnie powtarzane, niż zebrane w długich jednorazowych sekwencjach (jedna zasada ortograficzna przez dłuższy czas).
Warto wybrać tę serię do pracy z uczniem z dysleksją i dysortografią, gdyż zawarte w niej ćwiczenia rozwijają:
umiejętność czytania, zwłaszcza w zakresie tempa czytania i rozumienia czytanego tekstu;
umiejętność pisania poprawnego pod względem ortograficznym;
funkcje uczestniczące w nauce czytania i pisania: wzrokowo-przestrzenne, słuchowo-językowe i motoryczne;
zdolność szybszego uczenia się przez wprowadzenie technik aktywizujących mózg;
umiejętność samooceny, która podnosi motywację do nauki.
Ortograffiti. MIKS. Poziom zaawansowany. Część 1. Klasy IV-VI
Zeszyt ćwiczeń składa się z 11 bloków – każdy przeznaczony do realizacji na jednych zajęciach 45-minutowych:
Zabawy z ortografią – rozgrzewka
„Ó” w zakończeniach „-ów”, „-ówka”
„Ó” w zakończeniach „-uszek”, „-unek” itp.
„Rz” i „ż” niewymienne i po spółgłoskach – powtórzenie
Głoski dźwięczne i bezdźwięczne w wyrazach z „rz” i „ż”
Czytanie ze zrozumieniem (wyrazy z „rz” i „ż”); interpunkcja
„Ż” niewymienne; „ż” po spółgłoskach „l”, „ł”, „n”, „r”
„Ch” na końcu wyrazu
„Ch” po „s”; „ch” przed spółgłoskami
„H” niewymienne; „h” w cząstkach „hiper-”, „hydro-”, „hipo-”, „hipno-”
Powtórzenie i utrwalenie poznanych zasad
